こんにちは！のびーくのヤマザキです。

授業中に歩きまわる
勉強をしない
提出物を出さない
暴言を吐く
すぐに手が出る
嘘をつく……など

子どもたちのこんな行動は、周りの人から見ると「困った行動」と思われがちです。

「そんなことをしてはダメ！」
「なぜ、きちんとできないの？」

と、つい声を荒げたくなってしまいますね。

でもその前に、なぜ子どもたちはそのような「困った行動」をしてしまうのか考えてみましょう。

たとえば「授業中に席を立ってしまう」時には、

• 体調が悪い
• 他に気になることがある
• 授業がつまらない
• 学習内容がわからない
• まわりの音や光が嫌
• 暖房が効きすぎて暑い

といった背景がある可能性があります。

しかし、子どもたちに「なぜ？」と『理由』を尋ねても、多くの子はうまく答えられません。
叱られたと思って、反発してしまう子もいます。

また、『理由』ではなく、その時にどう感じているのか『気持ち』を聞くと、自分の感じていることを自分の言葉で伝えようとしてくれますが、その時の心や体の状態を把握して、それを言葉で表すことは難しいため、漠然としたものになってしまいます。

そんな時は、「困った行動」をしている時の、子どもたちの表情、様子をじっくり観察してみてください。
言葉でうまく伝えられなくても、表情、様子から子どもの気持ちを読みとることができます。

「なんだかわからないけれど、違うことをしてしまう」
「なんだかわからないけれど、しんどい」
「なんだかわからないけれど、イライラする」

という、困り感や不安、いらだちが伝わってきます。
子どもたちも自分でよく分からずに「困っている」のです。

 

子どもたちは「困っている」ことをうまく言い表すことができません。そして「困っている」ことに気がついていない子もいます。

「子どもの困った行動」は、子どもたちが出す「困っている」のサインです。
そしてサインの出し方も一人一人違います。

だからこそ、子どもたちの出すそのサインを見逃さず、注意をしたり、声を荒げてしまう前に、しっかりと受け止めるところから始めたいですね。

子どもたちの「困った」に寄り添い、「一緒に考えよう」と言ってみませんか？

 

 

 

 

 

 

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